martes, 8 de noviembre de 2011
domingo, 6 de noviembre de 2011
martes, 30 de agosto de 2011
jueves, 25 de agosto de 2011
EL UNIVERSO-GALAXIAS-4to AÑO-
"LO QUE, EN TERCER LUGAR, HE OBSERVADO, ES LA ESENCIA O MATERIA DE LA VÍA LÁCTEA, LA CUAL SE PUEDE CONTEMPLAR TAN NÍTIDAMENTE QUE TODAS LAS DISCUSIONES, MARTIRIO DE LOS FILÓSOFOS DURANTE SIGLOS, SE DISIPAN MEDIANTE LA COMPROBACIÓN OCULAR, AL MISMO TIEMPO QUE NOS VEMOS LIBRADOS DE INÚTILES DISPUTAS. EN EFECTO, LA GALAXIA NO ES SINO UN CÚMULO DE INNUMERABLES ESTRELLAS DISEMINADAS EN AGRUPAMIENTOS, Y CUALQUIERA QUE SEA LA REGIÓN DE ELLA A LA QUE DIRIJAMOS EL ANTEOJO, INMEDIATAMENTE SE OFRECE A LA VISTA UNA CANTIDAD INMENSA DE ESTRELLAS, MUCHAS DE LAS CUALES SE MUESTRAN BASTANTE GRANDES Y RESULTAN MUY VISIBLES; AUNQUE LA MULTITUDE DE LAS PEQUEÑAS ES ABSOLUTAMENTE INEXPLICABLE". Galileo Galilei. Texto estraído de "El Mensajero de los Astros", Venecia, 1610.
Si miramos el cielo desde un sitio alejado de las luces de la ciudad podemos contemplar una franja angosta y blanquecina que cruza el cielo, dividiéndolo en dos sectores iguales. Su ancho y su brillo varian mucho de un sector del cielo a otro, alcanzando su máximo brillo en la constelaicón de Sagitario.
Los griegos la llamaron GALAXIA (del griego galactos, "camino de leche"). La traducción al latín, realizada por los romanos le dio el nombre de VÍA LÁCTEA. Egipcios, chinos y japoneses la vieron como un río celestial. Los Polinésicos la imaginaron como un tiburón grande y azul que se comía a las nubes, y para los Incas era polvo dorado de estrellas.
Si se observa el cielo durante varios meses se verá cómo la Vía Láctea cambia de aspecto y posición.Para nuestro hemisferio, la mejor vista se obtiene al final del invierno. La observación permite revelar que la Vía Láctea es producida por el efecto compuesto de miles de estrellas que se encuentran en la misma dirección. También se observan unas manchas tenues, similares a nubes, que se llaman nebulosas.
La galaxia de la Vía Lácta tiene forma espiral, con cuatro brazos bastante cerrados.
Tiene miles de millones de estrellas. Desde la tierra se observan unas 6000 estrellas a simple vista. La masa total de la galaxia se estima en 400.000 millones de masas solares. La mitad de esta masa existe en forma de estrellas y la otra mitad en forma de nebulosas o materia interestelar que se distribuye entre las estrellas con forma de un disco muy delgado. El número toral de estrellas que componen la Vía Láctea sobrepasaría los 200.000 millones, pero no se pueden ver todas por las enormes ditancias que nos separan de ellas y porque el polvo interestelar(compuesto por hidrógeno y helio)que se encuentra en los brazos espirales absorbe la luz de las más distantes. Las estrellas de los brazos espirales son jóvenes y generalmente de color azulado, y las que se encuentran en el núcleo galáctico son muy antiguas (rojas).
Las estrellas también pueden asociarse en grupos, llamados cúmulos estelares. Se unen por efecto gravitatorio y muy próximas entre sí. Se llaman cúmulos abiertos o galácticos y se encuentran en los brazos espirales de nuestra galaxia. Por ejemplo "Los Siete Cabritos", en Uruguay se observa después de la puesta del sol en verano.
Los cúmulos globulares tienen la apariencia de un círculo de luz de color balanco que está rodeado por una gran cantidad de puntos brillantes. Se encuentran en el núcleo de la glaxia.
ESTRUCTURA DE LA GALAXIA VÍA LÁCTEA:tiene un núcleo galáctico, rodeada por el disco aplanado que contiene a los brazos espirales, los cuales se enroscan a su alrededor (disco). A manera de envoltura, el halo galáctico es la espera del espacio centrada en el núcleo que contiene a éste y al núcleo.
*Halo: constituído por miles de millones de estrellas y bebulosas.
*Núcleo: es invisible para los telescopios, debido a que las nubes de polvo interestelar que están en los brazos ocultan la luz visible de las estrellas del núcleo.
*Brazos: espirales, debido a que son regiones del disco donde las estrellas que se mueven más rápido se juntan temporalmente.
La Vía Láctea forma parte del grupo local, agrupación de 31 galaxias cercanas a la nuestra.
GALAXIAS ELÍPTICAS: la distribución de las estrellas es más compacta hacia el centro. Algunas son circulares, pero otras son alargadas. Son muy antiguas, no contienen nebulosas de gas y polvo interestelar.
GALAXIAS IRREGULARES: no tienen forma definida, su tamaño es menor a las espirales. No tienen núcleo, tienen pocas estrellas pero muchas nebulosas. Son galaxias más jóvenes. Dos de ellas son las más cercanas a la Vía Láctea. Se pueden observar cerca del Polo Celeste Sur. Se llaman Nube Mayor y Nube Menor de Magallanes. Se observan como dos pequeñas nubes blancas cercanas a la Vía Láctea.
La primera imagen muestra la Nube Mayor, y la segunda la Menor de Magallanes.
Si miramos el cielo desde un sitio alejado de las luces de la ciudad podemos contemplar una franja angosta y blanquecina que cruza el cielo, dividiéndolo en dos sectores iguales. Su ancho y su brillo varian mucho de un sector del cielo a otro, alcanzando su máximo brillo en la constelaicón de Sagitario.
Los griegos la llamaron GALAXIA (del griego galactos, "camino de leche"). La traducción al latín, realizada por los romanos le dio el nombre de VÍA LÁCTEA. Egipcios, chinos y japoneses la vieron como un río celestial. Los Polinésicos la imaginaron como un tiburón grande y azul que se comía a las nubes, y para los Incas era polvo dorado de estrellas.
Si se observa el cielo durante varios meses se verá cómo la Vía Láctea cambia de aspecto y posición.Para nuestro hemisferio, la mejor vista se obtiene al final del invierno. La observación permite revelar que la Vía Láctea es producida por el efecto compuesto de miles de estrellas que se encuentran en la misma dirección. También se observan unas manchas tenues, similares a nubes, que se llaman nebulosas.
La galaxia de la Vía Lácta tiene forma espiral, con cuatro brazos bastante cerrados.
Tiene miles de millones de estrellas. Desde la tierra se observan unas 6000 estrellas a simple vista. La masa total de la galaxia se estima en 400.000 millones de masas solares. La mitad de esta masa existe en forma de estrellas y la otra mitad en forma de nebulosas o materia interestelar que se distribuye entre las estrellas con forma de un disco muy delgado. El número toral de estrellas que componen la Vía Láctea sobrepasaría los 200.000 millones, pero no se pueden ver todas por las enormes ditancias que nos separan de ellas y porque el polvo interestelar(compuesto por hidrógeno y helio)que se encuentra en los brazos espirales absorbe la luz de las más distantes. Las estrellas de los brazos espirales son jóvenes y generalmente de color azulado, y las que se encuentran en el núcleo galáctico son muy antiguas (rojas).
Las estrellas también pueden asociarse en grupos, llamados cúmulos estelares. Se unen por efecto gravitatorio y muy próximas entre sí. Se llaman cúmulos abiertos o galácticos y se encuentran en los brazos espirales de nuestra galaxia. Por ejemplo "Los Siete Cabritos", en Uruguay se observa después de la puesta del sol en verano.
Los cúmulos globulares tienen la apariencia de un círculo de luz de color balanco que está rodeado por una gran cantidad de puntos brillantes. Se encuentran en el núcleo de la glaxia.
ESTRUCTURA DE LA GALAXIA VÍA LÁCTEA:tiene un núcleo galáctico, rodeada por el disco aplanado que contiene a los brazos espirales, los cuales se enroscan a su alrededor (disco). A manera de envoltura, el halo galáctico es la espera del espacio centrada en el núcleo que contiene a éste y al núcleo.
*Halo: constituído por miles de millones de estrellas y bebulosas.
*Núcleo: es invisible para los telescopios, debido a que las nubes de polvo interestelar que están en los brazos ocultan la luz visible de las estrellas del núcleo.
*Brazos: espirales, debido a que son regiones del disco donde las estrellas que se mueven más rápido se juntan temporalmente.
La Vía Láctea forma parte del grupo local, agrupación de 31 galaxias cercanas a la nuestra.
GALAXIAS ELÍPTICAS: la distribución de las estrellas es más compacta hacia el centro. Algunas son circulares, pero otras son alargadas. Son muy antiguas, no contienen nebulosas de gas y polvo interestelar.
GALAXIAS IRREGULARES: no tienen forma definida, su tamaño es menor a las espirales. No tienen núcleo, tienen pocas estrellas pero muchas nebulosas. Son galaxias más jóvenes. Dos de ellas son las más cercanas a la Vía Láctea. Se pueden observar cerca del Polo Celeste Sur. Se llaman Nube Mayor y Nube Menor de Magallanes. Se observan como dos pequeñas nubes blancas cercanas a la Vía Láctea.
La primera imagen muestra la Nube Mayor, y la segunda la Menor de Magallanes.
lunes, 11 de julio de 2011
TEMAS PARA LA PRUEBA SEMESTRAL-1er AÑO
1)Concepto de Geografía.
2)Categorías de análisis de la Geografía: región, lugar, paisaje, espacio geográfico.
3)Formas de representación de la Tierra: mapas, fotos aéreas, imágenes satelitales, diferencias entre el globo terráqueo y el planisferio.
4)Biósfera: concepto y capas.
5)Estructura interna de la tierra: núcleo, manto, corteza terrestre.
6)Concepto de placa tectónica, teoría de Alfred Wegener, por qué se mueven las placas, límites de placas (convergente, divergente, de transformación). Ubicación de Chile y Japón.
2)Categorías de análisis de la Geografía: región, lugar, paisaje, espacio geográfico.
3)Formas de representación de la Tierra: mapas, fotos aéreas, imágenes satelitales, diferencias entre el globo terráqueo y el planisferio.
4)Biósfera: concepto y capas.
5)Estructura interna de la tierra: núcleo, manto, corteza terrestre.
6)Concepto de placa tectónica, teoría de Alfred Wegener, por qué se mueven las placas, límites de placas (convergente, divergente, de transformación). Ubicación de Chile y Japón.
TEMAS PARA LA PRUEBA SEMESTRAL-2do AÑO
1)Una o varias Américas: clasificación.
2)Diferencias entre América Latina y América Anglosajona.
3)Formas de relieve.
4)Deforestación en la selva Amazónica.
5)Atmósfera y Región Caribeña.
6)Biomas.
7)Esquimales.
2)Diferencias entre América Latina y América Anglosajona.
3)Formas de relieve.
4)Deforestación en la selva Amazónica.
5)Atmósfera y Región Caribeña.
6)Biomas.
7)Esquimales.
TEMAS PARA LA PRUEBA SEMESTRAL-3er AÑO
1)¿Por qué Uruguay tiene una localización privilegiada?
2)Cuenca del Plata, hidrovía, Pantanal.
3)Acuífero Guaraní.
4)Tiempo y clima: características, masas de aire, vientos (ubicación en el mapa), energía eólica.
5)Suelo.
2)Cuenca del Plata, hidrovía, Pantanal.
3)Acuífero Guaraní.
4)Tiempo y clima: características, masas de aire, vientos (ubicación en el mapa), energía eólica.
5)Suelo.
viernes, 1 de julio de 2011
BIODIVERSIDAD Y MONTES NATIVOS EN URUGUAY-FOTOS TOMADAS POR ALEJANDRO SASSO-3º1-LICEO1.
ASISTIMOS A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE DOLORES, A UNA MUESTRA SOBRE BIODIVERSIDAD Y MONTES NATIVOS.LOS ALUMNOS TOMARON FOTOGRAFÍAS...
jueves, 23 de junio de 2011
EROSIÓN-TRABAJO REALIZADO POR ISABEL ERRO-3º3-LICEO Nº1 DOLORES
La erosión es el arrastre de partículas constituyentes del suelo por la acción del agua en movimiento, o por la acción del viento.
TIPOS DE EROSIÓN:
1-Por origen: a-Natural.
b-Antrópica.
2-Por agentes causantes: a-Eólica (por viento).
b-Hídrica (por agua).
FACTORES DE EROSIÓN:
*Naturales: -Clima.
-Relieve.
-Vegetación.
-Suelos.
*Antrópicos: -Uso y manejo.
-Tenencia de la tierra: propietario, medianero, arrendatario.
-Educación.
-Falta de consulta técnica.
EROSIÓN HÍDRICA
Tipos: a-Laminar.
b-Surcos.
c-Zanjas o cárcavas.
Se debe a: *Impacto de la gota de lluvia.
*Percolación.
*Deslizamiento.
Erosión laminar: es una erosión superficial. Después de una lluvia es posible que se pierda una capa fina y uniforme de toda la superficie del suelo, como si fuera una lámina. Es la forma más peligrosa de erosión hídrica ya que esta pérdida,al principio casi imperceptible, sólo será visible cuando pasado un tiempo halla aumentado su intensidad. Este proceso da origen a la erosión en surcos y a posteriormente en cárcavas.
Erosión en surcos: es fácilmente perceptible debido a la formación de surcos irregulares favoreciendo la remoción de la parte superficial del suelo. Este tipo de erosión puede ser controlada. Caso contrario el proceso avanza y llega a la etapa de cárcava.
Erosión en cárcavas: consiste en pérdidas de grandes masas de suelo formando surcos de gran profundidad y largura, trayendo como consecuencia:
1-Pérdida de suelo.
2-Cambio en el régimen térmico.
3-Pérdida en la calidad del relieve.
4-Pérdidas en la capacidad de reserva de agua.
5-El proceso se ve favorecido en sitios frágiles por presión de pastoreo y malas prácticas de manejo.
La erosión es función de:
a-La erosividad, que es la capacidad potencial de la lluvia para erosionar. La erosividad total anual para Uruguay se concentra en: verano 40%, 25% en primavera, 15% en invierno y 10% en otoño.(Rovira, 1981).
b-La erodabilidad, que es la vulnerabilidad del suelo frente a la erosión. Se consideran las características del suelo y el tratamiento que se le dé. Depende de la textura, la estabilidad estructural y la capacidad de infiltración.
Erosión por impacto de gota de lluvia:
La gota de lluvia por acción de su impacto sobre la superficie del suelo desnudo, actúa compactando y destruyendo su estructura, haciendo saltar partículas a una cierta algura, las cuales son arrastradas por el flujo de agua. El mecanismo que existe para evitar ese efecto es la presencia de biomasa vegetal, la cual actúa como una cubierta protectora del suelo. La cubierta vegetal ejerce su acción a dos niveles: uno por encima del suelo y otro por debajo. En el primero, existe un efecto de intercepción de las gotas de lluvia, y en el segundo interviene directamente el enraizamiento.
Etapas del proceso de erosión hídrica:
*Desagregación: dispersión del agente cementante, disminuye la cohesión, aumenta la humedad, existe compresión del aire atrapado.
*Transporte.
*Deposición.
De la lluvia debemos considerar: -Cantidad de lluvia.
-Intensidad.
-Tamaño de la gota.
Del suelo debemos considerar: -Cobertura vegetal.
-Condiciones de superficie.
Clases de erosión:
*E0=Sin erosión.
*E1=Erosión leve (laminar, pequeños surcos).
*E2=Erosión moderada (surcos grandes asociados a zanjas o cárcavas).
*E3=Erosión severa (zanja o cárcavas).
FÓRMULA UNIVERSAL DE PÉRDIDA DE SUELO (Wisehmeier & Smith, 1958).
E=RKLSCP
E:Pérdida de suelo estimada como promedio anual.
R:Factor de erosividad.
K:Factor de erodabilidad de suelo.
L y S:Longitud y pendiente.
C:Factor cultivo.
P:Prácticas de manejo.
SOLO EL HOMBRE ROMPE EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA, Y LA AGRICULTURA, ACTIVIDAD IMPRESCINDIBLE PARA LA SUPERVIVIENCIA HUMANA, PROVOCA MODIFICACIONES EN LAS RELACIONES SUELO-AGUA, COMPROMETIENDO CADA VAZ MÁS EL EQUILIBRIO AMBIENTAL.
TIPOS DE EROSIÓN:
1-Por origen: a-Natural.
b-Antrópica.
2-Por agentes causantes: a-Eólica (por viento).
b-Hídrica (por agua).
FACTORES DE EROSIÓN:
*Naturales: -Clima.
-Relieve.
-Vegetación.
-Suelos.
*Antrópicos: -Uso y manejo.
-Tenencia de la tierra: propietario, medianero, arrendatario.
-Educación.
-Falta de consulta técnica.
EROSIÓN HÍDRICA
Tipos: a-Laminar.
b-Surcos.
c-Zanjas o cárcavas.
Se debe a: *Impacto de la gota de lluvia.
*Percolación.
*Deslizamiento.
Erosión laminar: es una erosión superficial. Después de una lluvia es posible que se pierda una capa fina y uniforme de toda la superficie del suelo, como si fuera una lámina. Es la forma más peligrosa de erosión hídrica ya que esta pérdida,al principio casi imperceptible, sólo será visible cuando pasado un tiempo halla aumentado su intensidad. Este proceso da origen a la erosión en surcos y a posteriormente en cárcavas.
Erosión en surcos: es fácilmente perceptible debido a la formación de surcos irregulares favoreciendo la remoción de la parte superficial del suelo. Este tipo de erosión puede ser controlada. Caso contrario el proceso avanza y llega a la etapa de cárcava.
Erosión en cárcavas: consiste en pérdidas de grandes masas de suelo formando surcos de gran profundidad y largura, trayendo como consecuencia:
1-Pérdida de suelo.
2-Cambio en el régimen térmico.
3-Pérdida en la calidad del relieve.
4-Pérdidas en la capacidad de reserva de agua.
5-El proceso se ve favorecido en sitios frágiles por presión de pastoreo y malas prácticas de manejo.
La erosión es función de:
a-La erosividad, que es la capacidad potencial de la lluvia para erosionar. La erosividad total anual para Uruguay se concentra en: verano 40%, 25% en primavera, 15% en invierno y 10% en otoño.(Rovira, 1981).
b-La erodabilidad, que es la vulnerabilidad del suelo frente a la erosión. Se consideran las características del suelo y el tratamiento que se le dé. Depende de la textura, la estabilidad estructural y la capacidad de infiltración.
Erosión por impacto de gota de lluvia:
La gota de lluvia por acción de su impacto sobre la superficie del suelo desnudo, actúa compactando y destruyendo su estructura, haciendo saltar partículas a una cierta algura, las cuales son arrastradas por el flujo de agua. El mecanismo que existe para evitar ese efecto es la presencia de biomasa vegetal, la cual actúa como una cubierta protectora del suelo. La cubierta vegetal ejerce su acción a dos niveles: uno por encima del suelo y otro por debajo. En el primero, existe un efecto de intercepción de las gotas de lluvia, y en el segundo interviene directamente el enraizamiento.
Etapas del proceso de erosión hídrica:
*Desagregación: dispersión del agente cementante, disminuye la cohesión, aumenta la humedad, existe compresión del aire atrapado.
*Transporte.
*Deposición.
De la lluvia debemos considerar: -Cantidad de lluvia.
-Intensidad.
-Tamaño de la gota.
Del suelo debemos considerar: -Cobertura vegetal.
-Condiciones de superficie.
Clases de erosión:
*E0=Sin erosión.
*E1=Erosión leve (laminar, pequeños surcos).
*E2=Erosión moderada (surcos grandes asociados a zanjas o cárcavas).
*E3=Erosión severa (zanja o cárcavas).
FÓRMULA UNIVERSAL DE PÉRDIDA DE SUELO (Wisehmeier & Smith, 1958).
E=RKLSCP
E:Pérdida de suelo estimada como promedio anual.
R:Factor de erosividad.
K:Factor de erodabilidad de suelo.
L y S:Longitud y pendiente.
C:Factor cultivo.
P:Prácticas de manejo.
SOLO EL HOMBRE ROMPE EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA, Y LA AGRICULTURA, ACTIVIDAD IMPRESCINDIBLE PARA LA SUPERVIVIENCIA HUMANA, PROVOCA MODIFICACIONES EN LAS RELACIONES SUELO-AGUA, COMPROMETIENDO CADA VAZ MÁS EL EQUILIBRIO AMBIENTAL.
LOS BOSQUES NATIVOS
Adaptado del libro "Ríos,lagos y montes indígenas del Uruguay", de Raúl Carlos Praderi y otros.
Se calcula que estos bosques cubren el 3,78% del territorio nacional. ocupan 70.000 hectáreas los palmares y algo menos de 600.000 los otros montes autóctonos. Los bosques autóctonos de Uruguay tienen las siguientes características comunes:
*Son achaparrados: muchas ramas y poca altura. La presencia del hombre con las talas y el pastoreo habría reducido los árboles.
*Por lo dicho anteriormente es raro que los fuertes vientos, sobre todo el Pampero, los hagan caer.
*Los montes ribereños no se incendian, salvo excepciones; los montes serranos sí, en veranos secos. En cambio los árboles exóticos que se han plantado en nuestro país, sobres todo pinos y eucaliptus arden fácilmente en veranos secos.
*Al talar el monte indiscriminadamente quedan todos los árboles iguales, y algunos ejemplares menores, a los que les llega más luz y se desarrollan haciendo el bosque más impenetrable y denso. Esto es lo que sucedió en las islas del río Uruguay, donde es imposible entrar, pues de allí se sacó leña para aprovisionar las viejas cocinas de las ciudades del litoral,de Montevideo y Buenos Aires. Durante las dos guerras mundiales hubo escasez de combustibles (carbón y petróleo) que fueron sustituidos con leña y carbón del monte, para alimentar el gas de los automóviles.
*En los establecimientos ganaderos y agrícolas está permitido cortar madera para leña y uso doméstico. Esto está determinado por el Ministerio de Ganadería Agricultura y Pesca. Pero pese a todo, se violan esas leyes.
Funciones que cumple el monte:
-Contiene la erosión de las márgenes.
-Disminuye la evaporación de los espejos de agua.
-Represa los cursos altos de los ríos.
Se calcula que estos bosques cubren el 3,78% del territorio nacional. ocupan 70.000 hectáreas los palmares y algo menos de 600.000 los otros montes autóctonos. Los bosques autóctonos de Uruguay tienen las siguientes características comunes:
*Son achaparrados: muchas ramas y poca altura. La presencia del hombre con las talas y el pastoreo habría reducido los árboles.
*Por lo dicho anteriormente es raro que los fuertes vientos, sobre todo el Pampero, los hagan caer.
*Los montes ribereños no se incendian, salvo excepciones; los montes serranos sí, en veranos secos. En cambio los árboles exóticos que se han plantado en nuestro país, sobres todo pinos y eucaliptus arden fácilmente en veranos secos.
*Al talar el monte indiscriminadamente quedan todos los árboles iguales, y algunos ejemplares menores, a los que les llega más luz y se desarrollan haciendo el bosque más impenetrable y denso. Esto es lo que sucedió en las islas del río Uruguay, donde es imposible entrar, pues de allí se sacó leña para aprovisionar las viejas cocinas de las ciudades del litoral,de Montevideo y Buenos Aires. Durante las dos guerras mundiales hubo escasez de combustibles (carbón y petróleo) que fueron sustituidos con leña y carbón del monte, para alimentar el gas de los automóviles.
*En los establecimientos ganaderos y agrícolas está permitido cortar madera para leña y uso doméstico. Esto está determinado por el Ministerio de Ganadería Agricultura y Pesca. Pero pese a todo, se violan esas leyes.
Funciones que cumple el monte:
-Contiene la erosión de las márgenes.
-Disminuye la evaporación de los espejos de agua.
-Represa los cursos altos de los ríos.
martes, 7 de junio de 2011
miércoles, 1 de junio de 2011
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA:ROTACIÓN Y TRASLACIÓN
MOVIMIENTO DE ROTACIÓN
El movimiento de la Tierra alrededor de su eje se denomina rotación. En el estudio de las relaciones entre el sol y la tierra utilizamos como período de rotación el día solar medio, que consiste en 24 horas. Este es el período de tiempo necesario para que la tierra haga un giro completo sobre sí misma.
El sentido de rotación de la tierra se puede determinar mediante cualquiera de los siguientes sistemas: 1-Si nos imaginamos a nosotros mismo s contemplando la tierra desde un punto situado verticalmente sobre el Polo norte, la dirección del giro será contraria a las agujas del reloj. 2-El sentido de rotación de la Tierra es contrario al movimiento aparente del sol. La dirección de este astro tiene dirección oeste, por lo tanto la tierra debe girar en dirección este.
Consecuencias de la rotación:
*Impone el ritmo de los días y las noches: en este sentido cambia el círculo de iluminación.
*Forma de la tierra: es geoide, achatada en los Plos y ensanchada en el Ecuador.
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN
El movimiento de la tierra en su órbita alrededor del sol recibe el nombre de traslación. El período de traslación o año es el tiempo necesario para que la tierra complete una vuelta alrededor del sol. Se utiliza el año tropical, que dura 365 días y 1/4 aproximadamente. Cada cuatro años esa diferencia de 1/4 constituye un día completo que se añade a los otros 365 días. De esa forma se añade un día más en febrero cada año bisiesto.
En su órbita alrededor del sol, la tierra gira en sentido contrario a las agujas del relos, si la observamos desde un punto en el espacio situado sobre el Polo norta. De esta manera el sentido de traslación coincide con el de rotación.
Consecuencias del movimiento de traslación:
-Estaciones: perídos naturales de tiempo que se diferecian entre sí por la cantidad de luz y calor que la tierra recibe del sol. La inclinación del eje de la tierra (23º1/2 con respecto a la vertical) repercute en la intensidad de la insolación recibida en la superficie.
Solsticios y equinoccios: solsticio es la época en que el sol incide en uno de los dos trópicos. Cuando incide perpendicular al trópico de Cáncer (21 o 22 de junio) se da el solsticio de invierno; cuando incide perpendicular al trópico de Capricorni (21o22 de diciembre) se da el solsticio de verano.
En la posición intermedia se encuantran los equinoccios: los rayos solares llegan perpendicularmente al Ecuador. El 22 o 23 de setiembre se da el equinoccio de primavera; y el 20 o 21 de marzo el equinoccio de otoño.
Otras consecuencias del movimiento de traslación:
-Desigualdad de días y noches: a partir del equinoccio de otoño se observa que los días de luz se van acortando 2 minutos por jornada aproximadamente, y las noches se prolongan. Al cabo de un mes, esos dos minutos totalizan una hora.
-Zonas de insolación: diferentes zonas dependiendo cómo llegan los rayos solares a la superficie. Esto determina los climas: cálido, templado y frío.
El movimiento de la Tierra alrededor de su eje se denomina rotación. En el estudio de las relaciones entre el sol y la tierra utilizamos como período de rotación el día solar medio, que consiste en 24 horas. Este es el período de tiempo necesario para que la tierra haga un giro completo sobre sí misma.
El sentido de rotación de la tierra se puede determinar mediante cualquiera de los siguientes sistemas: 1-Si nos imaginamos a nosotros mismo s contemplando la tierra desde un punto situado verticalmente sobre el Polo norte, la dirección del giro será contraria a las agujas del reloj. 2-El sentido de rotación de la Tierra es contrario al movimiento aparente del sol. La dirección de este astro tiene dirección oeste, por lo tanto la tierra debe girar en dirección este.
Consecuencias de la rotación:
*Impone el ritmo de los días y las noches: en este sentido cambia el círculo de iluminación.
*Forma de la tierra: es geoide, achatada en los Plos y ensanchada en el Ecuador.
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN
El movimiento de la tierra en su órbita alrededor del sol recibe el nombre de traslación. El período de traslación o año es el tiempo necesario para que la tierra complete una vuelta alrededor del sol. Se utiliza el año tropical, que dura 365 días y 1/4 aproximadamente. Cada cuatro años esa diferencia de 1/4 constituye un día completo que se añade a los otros 365 días. De esa forma se añade un día más en febrero cada año bisiesto.
En su órbita alrededor del sol, la tierra gira en sentido contrario a las agujas del relos, si la observamos desde un punto en el espacio situado sobre el Polo norta. De esta manera el sentido de traslación coincide con el de rotación.
Consecuencias del movimiento de traslación:
-Estaciones: perídos naturales de tiempo que se diferecian entre sí por la cantidad de luz y calor que la tierra recibe del sol. La inclinación del eje de la tierra (23º1/2 con respecto a la vertical) repercute en la intensidad de la insolación recibida en la superficie.
Solsticios y equinoccios: solsticio es la época en que el sol incide en uno de los dos trópicos. Cuando incide perpendicular al trópico de Cáncer (21 o 22 de junio) se da el solsticio de invierno; cuando incide perpendicular al trópico de Capricorni (21o22 de diciembre) se da el solsticio de verano.
En la posición intermedia se encuantran los equinoccios: los rayos solares llegan perpendicularmente al Ecuador. El 22 o 23 de setiembre se da el equinoccio de primavera; y el 20 o 21 de marzo el equinoccio de otoño.
Otras consecuencias del movimiento de traslación:
-Desigualdad de días y noches: a partir del equinoccio de otoño se observa que los días de luz se van acortando 2 minutos por jornada aproximadamente, y las noches se prolongan. Al cabo de un mes, esos dos minutos totalizan una hora.
-Zonas de insolación: diferentes zonas dependiendo cómo llegan los rayos solares a la superficie. Esto determina los climas: cálido, templado y frío.
viernes, 13 de mayo de 2011
LA LUNA-4to año
CARACTERÍSTICAS: La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos 3.476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media de la Luna es de sólo las tres quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de la de la Tierra.
La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media de 3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siempre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, sólo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol.
TEORÍAS SOBRE SU FORMACIÓN:
1- Era un astro independiente que, al pasar cerca de la Tierra, quedó capturado en órbita.
2- La Tierra y la Luna nacieron de la misma masa de materia que giraba alrededor del Sol.
3- La luna surgió de una especie de "hinchazón" de la Tierra que se desprendió por la fuerza centrífuga.
Actualmente se admite una cuarta teoría que es como una mezcla de las otras tres: cuando la Tierra se estaba formando, sufrió un choque con un gran cuerpo del espacio. Parte de la masa salió expulsada y se aglutinó para formar nuestro satélite. Y, aún, una quinta teoría que describe la formación de la Luna a partir de los materiales que los monstruosos volcanes de la época de formación lanzaban a grandes alturas.
FASES DE LA LUNA:
Según la disposición de la Luna, la Tierra y el Sol, se ve iluminada una mayor o menor porción de la cara visible de la luna.La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo tanto no la vemos.
En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período de crecimiento.
La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta recibe los rayos del sol en su cara visible, por lo tanto, se ve completa.
Finalmente, en el Cuarto Menguante los tres cuerpos vuelven a formar ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la otra mitad de la cara lunar.
Las fases de la luna son las diferentes iluminaciones que presenta nuestro satélite en el curso de un mes.
La órbita de la tierra forma un ángulo de 5º con la órbita de la luna, de manera que cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, uno de sus hemisferios, el que nosotros vemos, queda en la zona oscura, y por lo tanto, queda invisible a nuestra vista: a esto le llamamos luna nueva o novilunio.
A medida que la luna sigue su movimiento de traslación, va creciendo la superficie iluminada visible desde la tierra, hasta que una semana más tarde llega a mostrarnos la mitad de su hemisferio iluminado; es el llamado cuarto creciente.
Una semana más tarde percibimos todo el hemisferio iluminado: es la llamada luna llena o plenilunio.
A la semana siguiente, la superficie iluminada empieza a decrecer o menguar, hasta llegar a la mitad: es el cuarto menguante.
Al final de la cuarta semana llega a su posición inicial y desaparece completamente de nuestra vista, para recomenzar un nuevo ciclo.
Extraído de www.astromia.com
La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media de 3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siempre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, sólo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol.
TEORÍAS SOBRE SU FORMACIÓN:
1- Era un astro independiente que, al pasar cerca de la Tierra, quedó capturado en órbita.
2- La Tierra y la Luna nacieron de la misma masa de materia que giraba alrededor del Sol.
3- La luna surgió de una especie de "hinchazón" de la Tierra que se desprendió por la fuerza centrífuga.
Actualmente se admite una cuarta teoría que es como una mezcla de las otras tres: cuando la Tierra se estaba formando, sufrió un choque con un gran cuerpo del espacio. Parte de la masa salió expulsada y se aglutinó para formar nuestro satélite. Y, aún, una quinta teoría que describe la formación de la Luna a partir de los materiales que los monstruosos volcanes de la época de formación lanzaban a grandes alturas.
FASES DE LA LUNA:
Según la disposición de la Luna, la Tierra y el Sol, se ve iluminada una mayor o menor porción de la cara visible de la luna.La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo tanto no la vemos.
En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período de crecimiento.
La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta recibe los rayos del sol en su cara visible, por lo tanto, se ve completa.
Finalmente, en el Cuarto Menguante los tres cuerpos vuelven a formar ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la otra mitad de la cara lunar.
Las fases de la luna son las diferentes iluminaciones que presenta nuestro satélite en el curso de un mes.
La órbita de la tierra forma un ángulo de 5º con la órbita de la luna, de manera que cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, uno de sus hemisferios, el que nosotros vemos, queda en la zona oscura, y por lo tanto, queda invisible a nuestra vista: a esto le llamamos luna nueva o novilunio.
A medida que la luna sigue su movimiento de traslación, va creciendo la superficie iluminada visible desde la tierra, hasta que una semana más tarde llega a mostrarnos la mitad de su hemisferio iluminado; es el llamado cuarto creciente.
Una semana más tarde percibimos todo el hemisferio iluminado: es la llamada luna llena o plenilunio.
A la semana siguiente, la superficie iluminada empieza a decrecer o menguar, hasta llegar a la mitad: es el cuarto menguante.
Al final de la cuarta semana llega a su posición inicial y desaparece completamente de nuestra vista, para recomenzar un nuevo ciclo.
Extraído de www.astromia.com
domingo, 24 de abril de 2011
UNA EXPERIENCIA INNOVADORA EN LA REGIÓN CENTRO-3er AÑO
En la cuenca del río Negro, en la zona del embalse de la represa de Rincón de Baygorria, en la década del 90 se instaló la empresa "Esturiones del Río Negro". Se realiza la cría de esturiones de tipo siberiano, con la finalidad primaria de obtener los huevos de las hembras que se convertirán en caviar. Es el emprendimiento más importante de este rubro, por su volumen de producción y valor de las exportaciones.
Uruguay cuenta con condiciones de temperatura adecuadas para la aclimatación exitosa de esturiones que brinden una producción de alta calidad comparable a la del Mar Caspio en Rusia, primer productor mundial. La empresa fue asesorada por expertos rusos. Antes de comenzar la producción debieron cumplir con estudios del impacto ambiental que la introducción de una especie exótica, como el esturión, podria tener en el ecosistema acuático nativo, en especial si se escapan de la granja donde se crían en cautiverio, y la posibilidad de convertirse en un depredador importante.
Nuestro país es el único productor de carne de esturión y caviar del hemisferio sur y desde que comenzó las exportaciones en el año 2000 se ha convertido en el tercer exportador mundial luego de Rusia e Irán. La producción anual es casi una tonelada y el precio de un kilo es de aproximadamente 1500 dólares en el mercado mundial.
Fuente: adaptado de "Territorios en Construcción 3"
Uruguay cuenta con condiciones de temperatura adecuadas para la aclimatación exitosa de esturiones que brinden una producción de alta calidad comparable a la del Mar Caspio en Rusia, primer productor mundial. La empresa fue asesorada por expertos rusos. Antes de comenzar la producción debieron cumplir con estudios del impacto ambiental que la introducción de una especie exótica, como el esturión, podria tener en el ecosistema acuático nativo, en especial si se escapan de la granja donde se crían en cautiverio, y la posibilidad de convertirse en un depredador importante.
Nuestro país es el único productor de carne de esturión y caviar del hemisferio sur y desde que comenzó las exportaciones en el año 2000 se ha convertido en el tercer exportador mundial luego de Rusia e Irán. La producción anual es casi una tonelada y el precio de un kilo es de aproximadamente 1500 dólares en el mercado mundial.
Fuente: adaptado de "Territorios en Construcción 3"
jueves, 21 de abril de 2011
HISTORIA DE LA TIERRA-4to AÑO
La historia de nuestro planeta comienza hace unos 5000 millones de años, poco tiempo después que se formara el sol. Alrededor de la naciente estrella había una nube aplanada de gas y de pequeñas partículas sólidas, las cuales se unieron a otras por sucesivos choques. Progresivamente se convirtieron en cuerpos cada vez más grandes. Estos "embriones planetarios" fueron barriendo los restos de la nube original en sus cercanías, a la vez que aumentaron de tamaño.
La materia se fue reacomodando en el interior de la joven tierra. La desintegración de los elementos radiactivos, la energía generada por la contracción gravitatoria del planeta y los impactos meteóricos, licuó la roca por debajo de la corteza permitiendo que sus componentes se separaran. Los elementos más densos, como el hierro y el níquel, originaron el núcleo, mientras que los minerales menos densos formaron el manto.
A la edad de 1000 millones de años, la energía interna generó corrientes convectivas en el manto superior, las que fragmentaron la corteza. La lava se derramó por la superficie originando conos volcánicos, griteas y lagos de roca fundida que alteraron el aspecto de la corteza primitiva. Las erupciones volcánicas liberaron gases, como vapor de agua, dióxido de carbono y metano, los cuales dieron origen a una atmósfera primitiva. La condensación del vapor de agua en el frío ambiente que circundaba formó charcos y originó las lluvias que fueron erosionando la superficie. La aparición del dióxido de carbono en la atmósfera creó el efecto invernadero, el cual elevó y reguló la temperatura del planeta.
Dos mil millones de años después de su formación, la tierra se diferenciaba de cualquier otro cuerpo del Sistema Solar por tener un enorme océano que cubría casi toda la superficie, y por tener una tenue atmósfera. La superficie terestre se quebró en enormes placas, las que comenzaron a derivar a medida que el magma interior brotaba por dorsales submarinas.
Los meteoritos y cometas que cayeron en la superficie terestre, desparramaron moléculas orgánicas que, con el tiempo, se unieron dando lugar a la formación de seres vivos. La radiación solar, el intenso vulcanismo, las tormentas eléctricas y la radiactividad habrían proporcionado la energía necesaria para originar la vida. Las primeras moléculas orgánicas fueron haciéndose cada vez más complejas, empezaron a reproducirse y evolucionaron hasta transformarse en los pimeros organismos unicelulares. Durante un período de 500 millones de años, en los océanos existieron simples organimos microscópicos: bacterias y algas. Despueés de millones de años, aparecieron los primeros seres mulitcelulares, los cuales dieron origen a una gran cantidad de especies acuáticas.
En los pirmeros millones de años de la historia de la tierra, la ausencia de una capa de ozono en la atmósfera impidió que se desearrollara la vida fuera del agua. Sin embargo, las primitivas formas de vida liberaron enormes cantidades de oxígeno a la atmósfera a partir de la fotosíntesis. Con el oxígeno atmosférico se formó la capa de ozono y bajo ese escudo, los organismos vivos se adaptaron al oxíegno, invadiendo la tierra firme.
Sucesivamente, aparecieron los animales con caparazón, los peces, los anfibios y los reptiles. Hace unos 400 millones de años, las plantas crecieron al borde del agua y los reptiles pusieron sus huevos en tierra firme, siendo los primeros animales que se adaptaron a vivir fuera del hábitat acuático. Las semillas y el polen expandieron la vegetación por las tierras emergidas, formando todo tipo de vegetales, incluso bosques.
Los reptiles evolucionaron convirtiéndose en depredadores carnívoros. Algunos volvieron al agua y otros evolucionaron en mamíferos primitivos. Los reptiles denominados dinosaurios se diversificaron en varias especies. Algunos se convirtieron en los animales terrestres más grandes conocidos, y otros en las aves voladoras que conquistaron el aire. Conjuntamente aparecieron las plantas con flores y los bosques de coníferas cubrieron grandes regiones del planeta.
65 millones de años atrás, el impacto de un cometa contra la superficie terrestre extinguió a la mayoría de las especies. A la catástrofe sobrevivieron, entre otros, cocodrilos, serpientes, pájaros y mamíferos. Éstos últimos proliferaron en una gran variedad de especies, dando origen a ballanas, roedores, caballos, murciélados y primates, entre otros. Simultáneamente, los bosques disminuyeron de dimesiones dando paso a las praderas. Se piensa que algunos primates evolucionaron adquiriendo la capacidad de manejar herramientas. Finalmente, hace unos 100000 años, apareció el hombre con la capacidad de pensar.
En ese período ocurrieron varias eras glaciares y muchas especies debieron evolucionar para adpatarse al frío, como los mamuts. Tras la última glaciación (10000 años atrás) el Homo sapiens, que había vivido un extenso período como reoclector y cazador, dominó la agricultura, la metalurgia y la tecnología, procesos que aún están presentes.
Extraído del libro "Astrolabio"
La materia se fue reacomodando en el interior de la joven tierra. La desintegración de los elementos radiactivos, la energía generada por la contracción gravitatoria del planeta y los impactos meteóricos, licuó la roca por debajo de la corteza permitiendo que sus componentes se separaran. Los elementos más densos, como el hierro y el níquel, originaron el núcleo, mientras que los minerales menos densos formaron el manto.
A la edad de 1000 millones de años, la energía interna generó corrientes convectivas en el manto superior, las que fragmentaron la corteza. La lava se derramó por la superficie originando conos volcánicos, griteas y lagos de roca fundida que alteraron el aspecto de la corteza primitiva. Las erupciones volcánicas liberaron gases, como vapor de agua, dióxido de carbono y metano, los cuales dieron origen a una atmósfera primitiva. La condensación del vapor de agua en el frío ambiente que circundaba formó charcos y originó las lluvias que fueron erosionando la superficie. La aparición del dióxido de carbono en la atmósfera creó el efecto invernadero, el cual elevó y reguló la temperatura del planeta.
Dos mil millones de años después de su formación, la tierra se diferenciaba de cualquier otro cuerpo del Sistema Solar por tener un enorme océano que cubría casi toda la superficie, y por tener una tenue atmósfera. La superficie terestre se quebró en enormes placas, las que comenzaron a derivar a medida que el magma interior brotaba por dorsales submarinas.
Los meteoritos y cometas que cayeron en la superficie terestre, desparramaron moléculas orgánicas que, con el tiempo, se unieron dando lugar a la formación de seres vivos. La radiación solar, el intenso vulcanismo, las tormentas eléctricas y la radiactividad habrían proporcionado la energía necesaria para originar la vida. Las primeras moléculas orgánicas fueron haciéndose cada vez más complejas, empezaron a reproducirse y evolucionaron hasta transformarse en los pimeros organismos unicelulares. Durante un período de 500 millones de años, en los océanos existieron simples organimos microscópicos: bacterias y algas. Despueés de millones de años, aparecieron los primeros seres mulitcelulares, los cuales dieron origen a una gran cantidad de especies acuáticas.
En los pirmeros millones de años de la historia de la tierra, la ausencia de una capa de ozono en la atmósfera impidió que se desearrollara la vida fuera del agua. Sin embargo, las primitivas formas de vida liberaron enormes cantidades de oxígeno a la atmósfera a partir de la fotosíntesis. Con el oxígeno atmosférico se formó la capa de ozono y bajo ese escudo, los organismos vivos se adaptaron al oxíegno, invadiendo la tierra firme.
Sucesivamente, aparecieron los animales con caparazón, los peces, los anfibios y los reptiles. Hace unos 400 millones de años, las plantas crecieron al borde del agua y los reptiles pusieron sus huevos en tierra firme, siendo los primeros animales que se adaptaron a vivir fuera del hábitat acuático. Las semillas y el polen expandieron la vegetación por las tierras emergidas, formando todo tipo de vegetales, incluso bosques.
Los reptiles evolucionaron convirtiéndose en depredadores carnívoros. Algunos volvieron al agua y otros evolucionaron en mamíferos primitivos. Los reptiles denominados dinosaurios se diversificaron en varias especies. Algunos se convirtieron en los animales terrestres más grandes conocidos, y otros en las aves voladoras que conquistaron el aire. Conjuntamente aparecieron las plantas con flores y los bosques de coníferas cubrieron grandes regiones del planeta.
65 millones de años atrás, el impacto de un cometa contra la superficie terrestre extinguió a la mayoría de las especies. A la catástrofe sobrevivieron, entre otros, cocodrilos, serpientes, pájaros y mamíferos. Éstos últimos proliferaron en una gran variedad de especies, dando origen a ballanas, roedores, caballos, murciélados y primates, entre otros. Simultáneamente, los bosques disminuyeron de dimesiones dando paso a las praderas. Se piensa que algunos primates evolucionaron adquiriendo la capacidad de manejar herramientas. Finalmente, hace unos 100000 años, apareció el hombre con la capacidad de pensar.
En ese período ocurrieron varias eras glaciares y muchas especies debieron evolucionar para adpatarse al frío, como los mamuts. Tras la última glaciación (10000 años atrás) el Homo sapiens, que había vivido un extenso período como reoclector y cazador, dominó la agricultura, la metalurgia y la tecnología, procesos que aún están presentes.
Extraído del libro "Astrolabio"
FICHA "LÍMITES Y CIUDADES FRONTERAS DE URUGUAY" 3er AÑO
Uruguay tiene límites con la República Federativa del Brasil y la República Argentina. Los límites son líneas demarcatorias que pueden ser de carácter natural o artificial. Naturales son por ejemplo cuchillas, ríos, arroyos o lagunas; artificiales cuando se realiza un trazado lineal entre señales.
Existen dos lugares donde no se han logrado acuerdos: el Rincón de Artigas y la isla llamada Brasileña. A estos límites se les llama contestados, ya que los países no han logrado ponerse de acuerdo con respecto a su demarcación.
Los límites naturales de Uruguay son: el río Cuareim, cuchilla Santa Ana, río Yaguarón, Laguna Merín, Océano Atlántico, Río de la Plata, río Uruguay.
Las fronteras son áreas mucho más amplias que los límites y comprenden territorios a ambos lados del límite. En las zonas fronterizas se producen conflictos, integraciones culturales, deportivas y comerciales. Las personas se ven condicionadas por factores comunicacionales, idiomáticos, laborales y educativos. En la frontera existen las llamadas ciudades fronteras. Son dos ciudades que se encuentran cercanas al límite, de uno y otro lado de cada país. Por ejemplo: Rivera (en Uruguay)-Santa Ana do Livramento (en Brasil); Chuy (Uruguay)-Chui (Brasil); Salto (Uruguay)-Concordia (Argentina); Paysandú (Uruguay)-Colón (Argentina), entre otras.
ACTIVIDAD: en el mapa que aparece debajo señala con colores diferentes y colócale referencias:
a-Límites naturales.
b-Límites contestados.
c-Ciudades fronteras.
TEN PRESENTE QUE EN EL MAPA NO APARECEN TODOS LOS LÍMITES CON SUS NOMBRES NI LAS CIUDADES FRONTERAS,PUEDES BUSCAR OTRO MAPA, O COMPLETAR EL QUE APARECE.
Existen dos lugares donde no se han logrado acuerdos: el Rincón de Artigas y la isla llamada Brasileña. A estos límites se les llama contestados, ya que los países no han logrado ponerse de acuerdo con respecto a su demarcación.
Los límites naturales de Uruguay son: el río Cuareim, cuchilla Santa Ana, río Yaguarón, Laguna Merín, Océano Atlántico, Río de la Plata, río Uruguay.
Las fronteras son áreas mucho más amplias que los límites y comprenden territorios a ambos lados del límite. En las zonas fronterizas se producen conflictos, integraciones culturales, deportivas y comerciales. Las personas se ven condicionadas por factores comunicacionales, idiomáticos, laborales y educativos. En la frontera existen las llamadas ciudades fronteras. Son dos ciudades que se encuentran cercanas al límite, de uno y otro lado de cada país. Por ejemplo: Rivera (en Uruguay)-Santa Ana do Livramento (en Brasil); Chuy (Uruguay)-Chui (Brasil); Salto (Uruguay)-Concordia (Argentina); Paysandú (Uruguay)-Colón (Argentina), entre otras.
ACTIVIDAD: en el mapa que aparece debajo señala con colores diferentes y colócale referencias:
a-Límites naturales.
b-Límites contestados.
c-Ciudades fronteras.
TEN PRESENTE QUE EN EL MAPA NO APARECEN TODOS LOS LÍMITES CON SUS NOMBRES NI LAS CIUDADES FRONTERAS,PUEDES BUSCAR OTRO MAPA, O COMPLETAR EL QUE APARECE.
"AÑO INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES"
Año Internacional de los Bosques. La Organización de las Naciones Unidas declaró al 2011 como el año internacional de los bosques, una propuesta cuyos principales objetivos son hacer que la población adquiera conciencia sobre su importancia para el futuro de la vida en la Tierra y aprenda cómo cuidarlos.
Aunque los bosques son cruciales para la absorción del carbono y para el control del clima mundial, su existencia viene siendo bastante amenazada a causa de la deforestación desenfrenada a la que son sometidos. Todos los días enormes áreas verdes se destruyen, para dar lugar a prácticas como la ganadería y el monocultivo.
FUENTE: www.ecoportal.net
El año 2011 ha sido declarado Año Internacional de los Bosques por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) al reconocer que estos ecosistemas y su ordenación sostenible contribuyen significativamente al desarrollo, la erradicación de la pobreza y el logro de los objetivos de desarrollo del Milenio. En un mundo ocupado por siete mil millones de personas, los bosques, que representan más del 30 por ciento del territorio y contienen el 80 por ciento de la biodiversidad del planeta, pierden anualmente trece millones de hectáreas, una superficie equivalente a la cuarta parte de la península ibérica.
Las causas que señalan los expertos son todas provocadas por los seres humanos: sobreexplotación y tala ilegal, la conversión a tierras agrícolas y ganaderas, recolección insostenible de madera, gestión inadecuada de la tierra, creación de asentamientos humanos, explotaciones mineras y petrolíferas o la construcción de embalses y carreteras, entre otras.
El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques, con el objetivo de concienciar a la opinión pública de que los bosques son esenciales para la sostenibilidad del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan.
Esta celebración, cuando acaba el año 2010 dedicado a la diversidad biológica, puede causar cierto escepticismo de la utilidad real de estos eventos, pero los Ecologistas del mundo esperan que al menos servirá para concienciar la importancia de los bosques tanto por su valor intrínseco como por los servicios eco sistémicos tan importantes que generan y de los cuales dependemos.
Los bosques que todavía cubren más del 30% de todas las tierras del mundo, contienen el 90% de la biodiversidad terrestre conocida y aproximadamente el 60% de toda el agua del planeta proviene de áreas boscosas. Calculándose que alrededor de 1.600 millones de personas dependen directamente de los recursos forestales para su supervivencia. Además, en el actual contexto de cambio climático los bosques son esenciales para regular el clima, para conservar la biodiversidad y lo suelos, así como para asegurar los derechos y medios de vida de los pueblos dependientes de ellos.
Sin embargo, la transformación, explotación y degradación de los bosques siguen por senderos insostenibles que se convertirán en irreversibles a medio plazo. En las últimas décadas se sigue observando una elevada tasa de deforestación que hace que la disminución de la superficie de los bosques primarios siga siendo brutal, lo que junto a una degradación forestal constante por todas partes, hace que se esté poniendo en jaque a la biodiversidad forestal.
Un ejemplo de estos desastres forestales en nuestro planeta ocurre en la reserva biológica más rica del planeta la Región del Amazonas, Pero la deforestación a lo largo de esta región de Sudamérica está disminuyendo la caída de las lluvias y causando cambios climáticos pues llega menos agua evaporada a la atmósfera lo que genera menos precipitaciones además de afectar el calentamiento global de la Tierra pues la supresión de estos árboles implican la emisión de millones de toneladas de dióxido de carbono que contaminan la atmósfera pues la cuenca del Amazonas regula el clima de casi toda la América del Sur y sus árboles son los grandes procesadores de dióxido de carbono y suministradores de oxigeno.
El Fondo Mundial de la Naturaleza también alerto que el cambio climático y la deforestación pueden hacer desaparecer o dañar seriamente hasta un 60 por ciento de la selva amazónica para el 2030 incluso.
Investigadores del mundo han señalado la importancia de la Selva Amazónica para el clima de nuestro planeta ya que la misma no puede ser subestimada pues no sólo es esencial para controlar la temperatura sino que además constituye una importante fuente de agua dulce.
La deforestación es una de las actividades que emite mayores niveles de gases de efecto invernadero. De acuerdo a datos oficiales el 20 por ciento de las emisiones globales anuales de gases contaminantes proviene de la deforestación.
De la capa forestal original que cubría aproximadamente unos 17,5millones de Km. cuadrados de nuestro planeta, actualmente se conserva un 40%. La destrucción general de los bosques se extiende desde el noroeste del Pacifico en EE.UU., hasta los bosques tropicales de Malasia y Brasil.
Los impactos cada día son más severos sobre las comunidades y los bienes naturales. Los bosques están siendo talados y los pueblos indígenas y otras comunidades están siendo desplazadas de sus territorios, a menudo de forma violenta, para abrir camino a las plantaciones de agro combustibles en manos de empresas transnacionales que se apropian de la tierra y el agua.
CAMBIO CLIMÁTICO EN URUGUAY-3er AÑO
FUENTE: Libro “Territorios en Construcción 3”
El calentamiento global y el cambio climático relacionado con ese fenómeno es una preocupación a nivel internacional de la que nuestro país no está ajeno. Si bien es un tema relativamente reciente, la base agropecuaria característica de la economía de Uruguay, hacen que todas las personas y organismos, tanto públicos como privados relacionados con las actividades agropecuarias manifiesten su preocupación por el tema.
En respuesta a estas preocupaciones el Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA), ha comenzado a realizar investigaciones a través de su Unidad de Agroclimas y Sistemas de información. Uno de los proyectos que se está llevando a cabo está relacionado con el impacto del cambio climático en la región de la Pampa, lo que incluye a nuestro territorio, en el sur de Brasil y la Pampa Argentina. Esta investigación realizada en conjunto con científicos de los países vecinos ya arrojó algunos datos significativos sobre la incidencia del cambio climático en nuestro país. Estos cambios se pueden observar en el comportamiento de tres elementos climáticos: las precipitaciones, las temperaturas y las heladas. En el caso de las precipitaciones se puede observar una tendencia al aumento del promedio anual. En los meses comprendidos entre octubre y febrero se verifica el principal incremento de la frecuencia e intensidad de las precipitaciones. En el caso de las temperaturas no se han registrado cambios en los promedios anuales, pero si se aprecia que la temperatura máxima promedio anual ha bajado en los meses de enero y febrero, y la temperatura mínima promedio anual ha aumentado. Los períodos de heladas se han acortado.
Estos cambios en las características climáticas de la región impactan en la producción agropecuaria, pero no necesariamente sólo de forma negativa. Si bien la menor cantidad e intensidad de heladas promueven el desarrollo de enfermedades y plagas que afectan a los cultivos y a los animales, el aumento de las precipitaciones en primavera y verano favorece a los cultivos de verano y al desarrollo de las pasturas. Cabe aclarar que los efectos mencionados están basados en datos y promedios considerados y analizados en el largo plazo ( de 10 a 70 años).
Dada la gran variabilidad climática existente entre años, causada también por el cambio climático, dichos efectos no se manifiestan todos los años.
El calentamiento global y el cambio climático relacionado con ese fenómeno es una preocupación a nivel internacional de la que nuestro país no está ajeno. Si bien es un tema relativamente reciente, la base agropecuaria característica de la economía de Uruguay, hacen que todas las personas y organismos, tanto públicos como privados relacionados con las actividades agropecuarias manifiesten su preocupación por el tema.
En respuesta a estas preocupaciones el Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA), ha comenzado a realizar investigaciones a través de su Unidad de Agroclimas y Sistemas de información. Uno de los proyectos que se está llevando a cabo está relacionado con el impacto del cambio climático en la región de la Pampa, lo que incluye a nuestro territorio, en el sur de Brasil y la Pampa Argentina. Esta investigación realizada en conjunto con científicos de los países vecinos ya arrojó algunos datos significativos sobre la incidencia del cambio climático en nuestro país. Estos cambios se pueden observar en el comportamiento de tres elementos climáticos: las precipitaciones, las temperaturas y las heladas. En el caso de las precipitaciones se puede observar una tendencia al aumento del promedio anual. En los meses comprendidos entre octubre y febrero se verifica el principal incremento de la frecuencia e intensidad de las precipitaciones. En el caso de las temperaturas no se han registrado cambios en los promedios anuales, pero si se aprecia que la temperatura máxima promedio anual ha bajado en los meses de enero y febrero, y la temperatura mínima promedio anual ha aumentado. Los períodos de heladas se han acortado.
Estos cambios en las características climáticas de la región impactan en la producción agropecuaria, pero no necesariamente sólo de forma negativa. Si bien la menor cantidad e intensidad de heladas promueven el desarrollo de enfermedades y plagas que afectan a los cultivos y a los animales, el aumento de las precipitaciones en primavera y verano favorece a los cultivos de verano y al desarrollo de las pasturas. Cabe aclarar que los efectos mencionados están basados en datos y promedios considerados y analizados en el largo plazo ( de 10 a 70 años).
Dada la gran variabilidad climática existente entre años, causada también por el cambio climático, dichos efectos no se manifiestan todos los años.
ENERGÍA EÓLICA EN URUGUAY-3er AÑO
FUENTE: www.uruguayeduca.edu.uy
30 de Octubre de 2008
Se inauguró en Rocha, con una potencia instalada de 10 megavatios
Primer parque eólico uruguayo
La planta de generación eléctrica de Loma Alta funciona con molinos de viento y es una de los más grandes en América Latina en cantidad de unidades. Está conectada a la red del sistema eléctrico nacional, y eso permite que, por primera vez, las redes de UTE reciban continuamente energía de origen eólico. Esto es parte de un programa para incorporar fuentes de generación renovable como alternativa al uso del petróleo, cuyo uso es cada vez más problemático por la contaminación que causa, la volatilidad de su precio y la perspectiva de agotamiento de sus reservas.
Los equipos provienen de una empresa holandesa que realizó, además, la supervisión del montaje. El equipamiento electromecánico y la parte eléctrica de la subestación transformadora son uruguayos.
La energía eólica cubre actualmente sólo el 1% del total del consumo mundial de electricidad, pero es responsable de proporciones mucho más importantes en algunos países: casi un quinto del total en Dinamarca, y casi el 10% en España y Portugal.
La "granja eólica" está instalada en el establecimiento Loma Alta del departamento de Rocha, entre 19 de Abril y Castillos, a 30 kilómetros de la capital departamental y a 140 metros sobre el nivel del mar. Tiene 16 molinos: 12 de ellos de 40 metros de altura, capaces de generar 500 kilovatios cada uno; y otros cuatro de 70 metros de altura, que pueden generar mil kilovatios cada uno. El total de la potencia instalada o sea la capacidad máxima de producción de energía, es por lo tanto 10 megavatios (10.000 kilovatios).
El rendimiento de las instalaciones está entre el 30% y 35% de la potencia instalada, o sea entre 3.000 y 3.500 kilovatios. Esa producción alcanzaría para abastecer a unos 5.000 usuarios.
Este "parque eólico" es totalmente privado y lo llevó a cabo Agroland, una empresa agroindustrial del grupo Nuevo Manantial SA, formado totalmente por uruguayos. Es el primero de los cinco que se implementan para generar un total de 34 megavatios que UTE había adjudicado en una licitación en 2006, con la finalidad de comprar a privados energía eléctrica proveniente de fuentes renovables. Uno de los otros cuatro parques eólicos en proceso de instalación está a cargo de la propia UTE en el departamento de Maldonado, a 120 kilómetros al este de Montevideo, y generará 10 megavatios.
La inversión total de Agroland suma entre 17 y 18 millones de dólares. El proceso de construcción llevó un año y medio. En la instalación, el 90% de la mano de obra y el personal técnico fue uruguayo, bajo algunas directrices provenientes de Argentina y Europa. La instalación sumó 100.000 horas hombre, en tareas de montaje electromecánico, obra vial, fundición y construcción con hormigón armado, entre otras.
Los equipos provienen de una empresa holandesa que realizó, además, la supervisión del montaje. El equipamiento electromecánico y la parte eléctrica de la subestación transformadora son uruguayos.
Qué es la energía eólica y por qué conviene
Los antiguos griegos creían que existía un dios de los vientos,lo llamaban Eolo.De ahí viene el uso del nombre "energía eólica" para hablar de la que se produce aprovechando la fuerza del viento. Esta energía es usada por la humanidad desde hace siglos, por ejemplo para impulsar embarcaciones a vela, y también para poner en marcha molinos como los que se usaron durante mucho tiempo a fin de moler granos y producir harina.
En la época moderna, uno de los usos de los molinos es la puesta en movimiento de mecanismos que generan energía eléctrica. Esto se hizo durante muchos años, en pequeña escala, para proveer de electricidad a viviendas y establecimientos en el medio rural sin acceso a las redes de transmisión, y hoy se hace con molinos mucho mayores y tecnología avanzada para alimentar esas redes.
La energía eólica cubre actualmente sólo el 1% del total del consumo mundial de electricidad, pero es responsable de proporciones mucho más importantes en algunos países: casi un quinto del total en Dinamarca, y casi el 10% en España y Portugal. En cantidad, por lo tanto, se trata de una fuente de importancia todavía escasa, pero desde el punto de vista de la calidad su creciente aprovechamiento tiene mucho interés para la humanidad, ya que emplea un recurso abundante que no se agota ni contamina el ambiente. Cuando sustituye a la quema de combustibles fósiles, como el petróleo o el gas natural, ayuda a disminuir la producción de los gases que causan el llamado "efecto invernadero", al retener calor en la atmósfera y contribuir de ese modo al cambio climático con calentamiento global que amenaza nuestro modo de vida en el planeta. Aparte de que esos combustibles tardaron millones de años en formarse, y su consumo los va agotando mucho antes de que se puedan regenerar.
30 de Octubre de 2008
Se inauguró en Rocha, con una potencia instalada de 10 megavatios
Primer parque eólico uruguayo
La planta de generación eléctrica de Loma Alta funciona con molinos de viento y es una de los más grandes en América Latina en cantidad de unidades. Está conectada a la red del sistema eléctrico nacional, y eso permite que, por primera vez, las redes de UTE reciban continuamente energía de origen eólico. Esto es parte de un programa para incorporar fuentes de generación renovable como alternativa al uso del petróleo, cuyo uso es cada vez más problemático por la contaminación que causa, la volatilidad de su precio y la perspectiva de agotamiento de sus reservas.
Los equipos provienen de una empresa holandesa que realizó, además, la supervisión del montaje. El equipamiento electromecánico y la parte eléctrica de la subestación transformadora son uruguayos.
La energía eólica cubre actualmente sólo el 1% del total del consumo mundial de electricidad, pero es responsable de proporciones mucho más importantes en algunos países: casi un quinto del total en Dinamarca, y casi el 10% en España y Portugal.
La "granja eólica" está instalada en el establecimiento Loma Alta del departamento de Rocha, entre 19 de Abril y Castillos, a 30 kilómetros de la capital departamental y a 140 metros sobre el nivel del mar. Tiene 16 molinos: 12 de ellos de 40 metros de altura, capaces de generar 500 kilovatios cada uno; y otros cuatro de 70 metros de altura, que pueden generar mil kilovatios cada uno. El total de la potencia instalada o sea la capacidad máxima de producción de energía, es por lo tanto 10 megavatios (10.000 kilovatios).
El rendimiento de las instalaciones está entre el 30% y 35% de la potencia instalada, o sea entre 3.000 y 3.500 kilovatios. Esa producción alcanzaría para abastecer a unos 5.000 usuarios.
Este "parque eólico" es totalmente privado y lo llevó a cabo Agroland, una empresa agroindustrial del grupo Nuevo Manantial SA, formado totalmente por uruguayos. Es el primero de los cinco que se implementan para generar un total de 34 megavatios que UTE había adjudicado en una licitación en 2006, con la finalidad de comprar a privados energía eléctrica proveniente de fuentes renovables. Uno de los otros cuatro parques eólicos en proceso de instalación está a cargo de la propia UTE en el departamento de Maldonado, a 120 kilómetros al este de Montevideo, y generará 10 megavatios.
La inversión total de Agroland suma entre 17 y 18 millones de dólares. El proceso de construcción llevó un año y medio. En la instalación, el 90% de la mano de obra y el personal técnico fue uruguayo, bajo algunas directrices provenientes de Argentina y Europa. La instalación sumó 100.000 horas hombre, en tareas de montaje electromecánico, obra vial, fundición y construcción con hormigón armado, entre otras.
Los equipos provienen de una empresa holandesa que realizó, además, la supervisión del montaje. El equipamiento electromecánico y la parte eléctrica de la subestación transformadora son uruguayos.
Qué es la energía eólica y por qué conviene
Los antiguos griegos creían que existía un dios de los vientos,lo llamaban Eolo.De ahí viene el uso del nombre "energía eólica" para hablar de la que se produce aprovechando la fuerza del viento. Esta energía es usada por la humanidad desde hace siglos, por ejemplo para impulsar embarcaciones a vela, y también para poner en marcha molinos como los que se usaron durante mucho tiempo a fin de moler granos y producir harina.
En la época moderna, uno de los usos de los molinos es la puesta en movimiento de mecanismos que generan energía eléctrica. Esto se hizo durante muchos años, en pequeña escala, para proveer de electricidad a viviendas y establecimientos en el medio rural sin acceso a las redes de transmisión, y hoy se hace con molinos mucho mayores y tecnología avanzada para alimentar esas redes.
La energía eólica cubre actualmente sólo el 1% del total del consumo mundial de electricidad, pero es responsable de proporciones mucho más importantes en algunos países: casi un quinto del total en Dinamarca, y casi el 10% en España y Portugal. En cantidad, por lo tanto, se trata de una fuente de importancia todavía escasa, pero desde el punto de vista de la calidad su creciente aprovechamiento tiene mucho interés para la humanidad, ya que emplea un recurso abundante que no se agota ni contamina el ambiente. Cuando sustituye a la quema de combustibles fósiles, como el petróleo o el gas natural, ayuda a disminuir la producción de los gases que causan el llamado "efecto invernadero", al retener calor en la atmósfera y contribuir de ese modo al cambio climático con calentamiento global que amenaza nuestro modo de vida en el planeta. Aparte de que esos combustibles tardaron millones de años en formarse, y su consumo los va agotando mucho antes de que se puedan regenerar.
miércoles, 20 de abril de 2011
SUELOS DE URUGUAY-3er AÑO
Extraído del libro "Territorios en Construcción 3"
CARACTERÍSTICAS DEL SUELO
1)En las zonas de las cuchillas, en el centro norte del país y sobre la cuchilla Grande, se ubican los suelos superficiales. Tienen buen drenaje y afloramientos rocosos.
2)Sobre la llanura de la Laguna Merín, se encuentran los suelos arcillosos, con mal drenaje.
3)Sobre el litoral oeste y suroeste se encuentran los suelos más fértiles de Uruguay. Son profundos y de buen drenaje.
4)En el centro sur tienen buen drenaje y poca retención de agua, la profundidad es variable y la aptitud agropecuaria también.
5)En el noreste, los suelos están sobre areniscas. Tienen buen drenaje y poca retención de agua.
La calidad del suelo es la capacidad de un tipo específico de suelo de funcionar, dentro de los límites de su ecosistema natural o manejado, y de mantener la productividad vegetal y animal, de mantener o mejorar la calidad del aire y del agua y de mantener las condiciones de habitación y salud humanas.
La erosión es la pérdida de material del suelo, el cual será transpoertado y sedimentado en otro lugar. En Uruguay el agua es el agente erosivo dominante, por lo cual el escenario de estos procesos son las cuencas hidrográficas. Naturalmente en las partes elevadas del territorio se produce erosión, favorecida por la pendiente y la acción de la gravedad, y en los bajos ocurre la sedimentación. Muchas veces estos procesos son lentos, pero la actividad humana puede acelerarlos y aparece entonces la denominada erosión antrópica. Esto se verifica al alterarse la vegetación especialmente para practicar labores agrícolas. Se reduce la cobertura del suelo y la cantidad de restos vegetales que son la materia prima en la generación de humus. A esto se le suman los efectos negativos que experimenta el suelo por el pasaje de maquinaria y la sobrecarga animal derivada de la ganadería.
La erosión provoca en el suelo una reducción de materia orgánica, de nutrientes y determina una menor capacidad de retención del agua, lo que afecta la productividad de la pradera y de los cultivos.
La degradación del suelo es la pérdida de sus propiedades físicas, químicas y biológicas que reducen su capacidad de permitir el crecimiento de las plantas.
Entre las medidas de conservación del sueo se destacan:
a-Mantener la cobertura del suelo, ya sea con vegetación (por ejemplo pradera natural) o con rastrojos (hojas, tallos de cultivos anteriores).
b-Realizar el laboreo en contorno, o sea en sentido contrario a la pendiente.
c-Rotación de cutlivos.
d-Empleo de abonos orgánicos.
CARACTERÍSTICAS DEL SUELO
1)En las zonas de las cuchillas, en el centro norte del país y sobre la cuchilla Grande, se ubican los suelos superficiales. Tienen buen drenaje y afloramientos rocosos.
2)Sobre la llanura de la Laguna Merín, se encuentran los suelos arcillosos, con mal drenaje.
3)Sobre el litoral oeste y suroeste se encuentran los suelos más fértiles de Uruguay. Son profundos y de buen drenaje.
4)En el centro sur tienen buen drenaje y poca retención de agua, la profundidad es variable y la aptitud agropecuaria también.
5)En el noreste, los suelos están sobre areniscas. Tienen buen drenaje y poca retención de agua.
La calidad del suelo es la capacidad de un tipo específico de suelo de funcionar, dentro de los límites de su ecosistema natural o manejado, y de mantener la productividad vegetal y animal, de mantener o mejorar la calidad del aire y del agua y de mantener las condiciones de habitación y salud humanas.
La erosión es la pérdida de material del suelo, el cual será transpoertado y sedimentado en otro lugar. En Uruguay el agua es el agente erosivo dominante, por lo cual el escenario de estos procesos son las cuencas hidrográficas. Naturalmente en las partes elevadas del territorio se produce erosión, favorecida por la pendiente y la acción de la gravedad, y en los bajos ocurre la sedimentación. Muchas veces estos procesos son lentos, pero la actividad humana puede acelerarlos y aparece entonces la denominada erosión antrópica. Esto se verifica al alterarse la vegetación especialmente para practicar labores agrícolas. Se reduce la cobertura del suelo y la cantidad de restos vegetales que son la materia prima en la generación de humus. A esto se le suman los efectos negativos que experimenta el suelo por el pasaje de maquinaria y la sobrecarga animal derivada de la ganadería.
La erosión provoca en el suelo una reducción de materia orgánica, de nutrientes y determina una menor capacidad de retención del agua, lo que afecta la productividad de la pradera y de los cultivos.
La degradación del suelo es la pérdida de sus propiedades físicas, químicas y biológicas que reducen su capacidad de permitir el crecimiento de las plantas.
Entre las medidas de conservación del sueo se destacan:
a-Mantener la cobertura del suelo, ya sea con vegetación (por ejemplo pradera natural) o con rastrojos (hojas, tallos de cultivos anteriores).
b-Realizar el laboreo en contorno, o sea en sentido contrario a la pendiente.
c-Rotación de cutlivos.
d-Empleo de abonos orgánicos.
EROSIÓN DEL SUELO-1er AÑO
Extraído del libro "Territorios en Construcción 1"
LA DESERTIFICACIÓN UN PROBLEMA QUE AVANZA.ETIOPÍA COMO ESTUDIO DE CASO.
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de alimentos.
La desertificación es la degradación de las tierras áridas, semiáridas y subhúmedas. Sucede porque los ecosistemas de estas regiones, que cubren la tercera parte de la superficie terrestre, son muy vulnerables a la sobreexplotación y a un uso inadecuado de la tierra, la deforestación y prácticas de riego incorrectas se suman para crear esta realidad que afecta a más de 250 millones de personas.
WUKRO: DESERTIFICACIÓN, POBREZA E INICIATIVAS CONCRETAS PARA EL DESARROLLO.
La comarca de Wukro se sitúa en la región de Tigray al Norte de Etiopía, a unos 900 km de la capital del país. Wukro cuenta con una población de 100000 habitantes, de los cuales 33000 residen a más de 2000 metros de altitud. La región , esencialmente agrícola, se dedica al cultivo de cereales, como el trigo, la cebada y el centeno. Gran parte del año, la tierra está seca, debido a que las lluvias llegan a fines de junio y continúan hasta finales de agosto. Aunque hace 50-60 años era una zona con gran riqueza forestal, el abuso en la tala de árboles ha provocado cambios en la vegetación y el clima, provocando la desertificación de los suelos. En las dos últimas décadas, Tigray ha sufrido una gran quiebra económica y social marcada entre otras cosas por la hambruna. Wukro es el distrito más porbre de los cuatro que componen la región de Tigray. La tasa de desempleo es muy alta y un gran número de personas adultas dependen de la ayuda asistencial. La Escuela de Agricultura de Saint Mary, haciéndose eco de los problemas de desertificación, priorizó entre sus proyectos educativos el de reforestación como una de las actividades esenciales para la conservación de los suelos.
ACTIVIDAD:1)Realiza un comentario de cada uno de los textos. 2)¿Se podría pensar que los países más pobres son los que más sufren el problema de desertificación? Explica ejemplificando en el caso de Etiopía y en la comarca de Wukro.3)¿Qué propuesta se nombra para poder seguir conservando los suelos?Busca una definición y anótala.3)Observa el mapa de zonas desertificadas y nombra las regiones que tienen más riesgo de sufrir desertificación.
Imagen del proceso de desertificación del suelo
Mapa desertificación
LA DESERTIFICACIÓN UN PROBLEMA QUE AVANZA.ETIOPÍA COMO ESTUDIO DE CASO.
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de alimentos.
La desertificación es la degradación de las tierras áridas, semiáridas y subhúmedas. Sucede porque los ecosistemas de estas regiones, que cubren la tercera parte de la superficie terrestre, son muy vulnerables a la sobreexplotación y a un uso inadecuado de la tierra, la deforestación y prácticas de riego incorrectas se suman para crear esta realidad que afecta a más de 250 millones de personas.
WUKRO: DESERTIFICACIÓN, POBREZA E INICIATIVAS CONCRETAS PARA EL DESARROLLO.
La comarca de Wukro se sitúa en la región de Tigray al Norte de Etiopía, a unos 900 km de la capital del país. Wukro cuenta con una población de 100000 habitantes, de los cuales 33000 residen a más de 2000 metros de altitud. La región , esencialmente agrícola, se dedica al cultivo de cereales, como el trigo, la cebada y el centeno. Gran parte del año, la tierra está seca, debido a que las lluvias llegan a fines de junio y continúan hasta finales de agosto. Aunque hace 50-60 años era una zona con gran riqueza forestal, el abuso en la tala de árboles ha provocado cambios en la vegetación y el clima, provocando la desertificación de los suelos. En las dos últimas décadas, Tigray ha sufrido una gran quiebra económica y social marcada entre otras cosas por la hambruna. Wukro es el distrito más porbre de los cuatro que componen la región de Tigray. La tasa de desempleo es muy alta y un gran número de personas adultas dependen de la ayuda asistencial. La Escuela de Agricultura de Saint Mary, haciéndose eco de los problemas de desertificación, priorizó entre sus proyectos educativos el de reforestación como una de las actividades esenciales para la conservación de los suelos.
ACTIVIDAD:1)Realiza un comentario de cada uno de los textos. 2)¿Se podría pensar que los países más pobres son los que más sufren el problema de desertificación? Explica ejemplificando en el caso de Etiopía y en la comarca de Wukro.3)¿Qué propuesta se nombra para poder seguir conservando los suelos?Busca una definición y anótala.3)Observa el mapa de zonas desertificadas y nombra las regiones que tienen más riesgo de sufrir desertificación.
Imagen del proceso de desertificación del suelo
Mapa desertificación
TERREMOTO Y TSUNAMI EN JAPÓN-1er AÑO
14 DE MARZO-2011-FUENTE www.bbc.com
Un poderoso terremoto sacudió este viernes el noreste de Japón, causando un tsunami que ha dejado graves daños.
La televisión japonesa mostró imágenes de automóviles, barcos y edificios siendo arrastrados por el agua en las prefecturas de Fukushima y Miyagi, después del sismo de 8,9 grados en la escala de Richter.
El alerta de tsunami fue ampliado a Indonesia, Filipinas, la costa del pacífico de Rusia y Hawai, e igualmente cubre a Australia y la costa pacífica de Sudamérica.
Sin embargo, todavía no hay reportes confirmados de víctimas fatales.
"Parecía una película"
"Parecía una película. La ciudad se ha paralizado; no hay trenes y los (teléfonos) móviles no van. La gente está asustada", dijo un ciudadano de Tokio.
"Estaba trabajando en el laboratorio de un noveno piso en Tokio. Los terremotos cotidianos duran dos segundos, hacen que las lámparas se muevan y ya. Hoy fue increíble... ordenadores tambaleándose, gente corriendo por los pasillos, estanterías que caían... Nunca vi esto antes y me consta que mis compañeros y senseis (profesores) tampoco".
"Apagué el gas y la luz (te lo enseñan al llegar a Japón y en clase de japonés). Bajé por la escalera de emergencia, externa al edificio, pero me costaba acertar a poner el pie en el escalón por lo que se movía... Abajo ya, más calmado. Este país y su gente están preparados".
A 400 kilómetros de Tokio
El epicentro del terremoto fue localizado a unos 400 kilómetros de Tokio y a unos 32 kilómetros de profundidad.
El sismo, que se produjo a las 14:46 hora local (05:46 GMT) ha tenido una serie de fuertes réplicas.
Según los sismólogos, se trata de uno del terremoto más fuerte registrado en Japón en 140 años.
El servicio de tren rápido fue suspendido, y las autoridades japonesas también informaron del cierre temporal de al menos cinco plantas nucleares.
El primer ministro japonés, Naoto Kan, dijo que ha habido filtración de radiación de las centrales atómicas.
El terremoto, el tsunami y también los incendios provocados por el sismo en varias partes de Japón, incluyendo la capital, parecen haber afectado gravemente varias partes del territorio.
Aviones militares fueron enviados para evaluar los daños.
Consecuencias del terremoto de Japón: cambios en el eje terrestre
El eje de rotación de La Tierra también se ha visto afectado por el fuerte seísmo y podría haberse movido unos 16 centímetros según las lecturas realizadas. Esto tiene una segunda consecuencia que es el acortamiento del día, aunque en una magnitud que es apreciable únicamente mediante aparatos especiales.
Estos datos sobre la variación del eje terrestre reflejan la gran cantidad de energía liberada por el terremoto y es que el cambio originado por el movimiento sísmico de Japón en el eje de rotación del planeta se sitúa como el segundo en intensidad, tan solo por detrás de los cambios originados por el terremoto de Chile de 1960.
Sin embargo, no tiene mayores consecuencias ya que las variaciones en el eje terrestre ocurren de forma habitual.
Una de las consecuencias más preocupantes es la declaratoria de emergencia nuclear después del sismo, más concretamente por fallas en el sistema de enfriamiento de la planta nuclear de Tokio Electric Power en Fukushima, pero solo es de caracter preventivo, pero esta siendo observada para evitar problemas con la población, el Primer Ministro de Japón, Naoto Kan, en una conferencia de prensa afirmo “Aseguraremos la seguridad de las personas de Japón. Le pedimos a la gente actuar con calma”.
Asi mismo cuatro plantas nucleares que se encuentran en la zona del desastre fueron automáticamente desactivadas al momento del terremoto, pero esto no significa que el peligro no esté latente, sobre todo por las posibles replicas.
Un poderoso terremoto sacudió este viernes el noreste de Japón, causando un tsunami que ha dejado graves daños.
La televisión japonesa mostró imágenes de automóviles, barcos y edificios siendo arrastrados por el agua en las prefecturas de Fukushima y Miyagi, después del sismo de 8,9 grados en la escala de Richter.
El alerta de tsunami fue ampliado a Indonesia, Filipinas, la costa del pacífico de Rusia y Hawai, e igualmente cubre a Australia y la costa pacífica de Sudamérica.
Sin embargo, todavía no hay reportes confirmados de víctimas fatales.
"Parecía una película"
"Parecía una película. La ciudad se ha paralizado; no hay trenes y los (teléfonos) móviles no van. La gente está asustada", dijo un ciudadano de Tokio.
"Estaba trabajando en el laboratorio de un noveno piso en Tokio. Los terremotos cotidianos duran dos segundos, hacen que las lámparas se muevan y ya. Hoy fue increíble... ordenadores tambaleándose, gente corriendo por los pasillos, estanterías que caían... Nunca vi esto antes y me consta que mis compañeros y senseis (profesores) tampoco".
"Apagué el gas y la luz (te lo enseñan al llegar a Japón y en clase de japonés). Bajé por la escalera de emergencia, externa al edificio, pero me costaba acertar a poner el pie en el escalón por lo que se movía... Abajo ya, más calmado. Este país y su gente están preparados".
A 400 kilómetros de Tokio
El epicentro del terremoto fue localizado a unos 400 kilómetros de Tokio y a unos 32 kilómetros de profundidad.
El sismo, que se produjo a las 14:46 hora local (05:46 GMT) ha tenido una serie de fuertes réplicas.
Según los sismólogos, se trata de uno del terremoto más fuerte registrado en Japón en 140 años.
El servicio de tren rápido fue suspendido, y las autoridades japonesas también informaron del cierre temporal de al menos cinco plantas nucleares.
El primer ministro japonés, Naoto Kan, dijo que ha habido filtración de radiación de las centrales atómicas.
El terremoto, el tsunami y también los incendios provocados por el sismo en varias partes de Japón, incluyendo la capital, parecen haber afectado gravemente varias partes del territorio.
Aviones militares fueron enviados para evaluar los daños.
Consecuencias del terremoto de Japón: cambios en el eje terrestre
El eje de rotación de La Tierra también se ha visto afectado por el fuerte seísmo y podría haberse movido unos 16 centímetros según las lecturas realizadas. Esto tiene una segunda consecuencia que es el acortamiento del día, aunque en una magnitud que es apreciable únicamente mediante aparatos especiales.
Estos datos sobre la variación del eje terrestre reflejan la gran cantidad de energía liberada por el terremoto y es que el cambio originado por el movimiento sísmico de Japón en el eje de rotación del planeta se sitúa como el segundo en intensidad, tan solo por detrás de los cambios originados por el terremoto de Chile de 1960.
Sin embargo, no tiene mayores consecuencias ya que las variaciones en el eje terrestre ocurren de forma habitual.
Una de las consecuencias más preocupantes es la declaratoria de emergencia nuclear después del sismo, más concretamente por fallas en el sistema de enfriamiento de la planta nuclear de Tokio Electric Power en Fukushima, pero solo es de caracter preventivo, pero esta siendo observada para evitar problemas con la población, el Primer Ministro de Japón, Naoto Kan, en una conferencia de prensa afirmo “Aseguraremos la seguridad de las personas de Japón. Le pedimos a la gente actuar con calma”.
Asi mismo cuatro plantas nucleares que se encuentran en la zona del desastre fueron automáticamente desactivadas al momento del terremoto, pero esto no significa que el peligro no esté latente, sobre todo por las posibles replicas.
TEMA: "BIÓSFERA"-1er AÑO
Es el espacio esférico ocupado por los seres vivos. Comprende el aire, el agua y el suelo del planeta, donde poseen su hábitat los vegetales, los animales y los seres humanos.
Cuando los primeros astronautas dieron la vuelta a la tierra en sus diminutas naves, millones de oyentes les escucharon mientras describían la belleza de este planeta, "como una perla azul en el espacio". Desde entonces mucho se ha escrito acerca de la "Nave espacial Tierra", de cuyos recursos dependemos. La vida, por su mera presencia, al parecer crea y mantiene las condiciones necesarias para su propia supervivencia.
Quienes primero dieron con este fenómeno de la biósfera autogeneradora (llamándole GAIA) fue un grupo de científicos espaciales que estaba diseñando experimentos para la detección de la vida en otros planetas.
Dentro de este reino de la vida, todos y cada uno de los organismos están interrelacionados con todos los demás. Los microbios, las plantas, los animales y los seres humanos están todos inmersos en el gran ciclo de la energía y los nutrientes procedentes del sol, la tierra, el agua y el aire.
Los seres vivos pueden sobrevivir y reproducirse solamente en aquellas zonas donde las condiciones ambientales son favorables y los recursos requeridos se hallan en cantidades suficientes.
Dentro de la biósfera encontramos la hidrósfera, la litósfera y la atmósfera.
¿Qué es la hidrósfera? Con el endurecimiento de las capas superficiales de la tierra, se produjo la liberación de enormes cantidades de vapor y anhídrido carbónico, que se condensaron dando paso a la formación de nubes. De éstas cayó la lluvia, sobre la corteza terrestre caliente, que se tranformó en vapor. Este fenómeno duró miles de años. Cuando la superficie terrestre se enfrió, la lluvia se acumuló en las zonas bajas y formó los primeros mares y océanos.
¿Qué es la litósfera? Es la parte sólida de la corteza terrestre, la cual está formada por rocas. La tierra suelta es producto de la descomposición de las rocas.
La Atmósfera: la tierra se encuentra rodeada por una capa de gases de 300 a 600 km de altura, que constituyen la atmósfera. Este escudo gaseoso nos permite tomar el oxígeno necesario para la respiración, e impide que toda la energía solar llegue hasta nosotros, evitando de ese modo que nuestros cuerpos se quemen.
ACTIVIDAD: 1)REALIZA EN EL CUADERNO UN RESUMEN DEL MATERIAL PROPORCIONADO.
2)BUSCA UNA IMÁGEN DONDE SE VEA LA BIÓSFERA, ES DECIR, LAS TRES CAPAS
INTERRELACIONADAS Y PÉGALA EN TU CUADERNO.
Cuando los primeros astronautas dieron la vuelta a la tierra en sus diminutas naves, millones de oyentes les escucharon mientras describían la belleza de este planeta, "como una perla azul en el espacio". Desde entonces mucho se ha escrito acerca de la "Nave espacial Tierra", de cuyos recursos dependemos. La vida, por su mera presencia, al parecer crea y mantiene las condiciones necesarias para su propia supervivencia.
Quienes primero dieron con este fenómeno de la biósfera autogeneradora (llamándole GAIA) fue un grupo de científicos espaciales que estaba diseñando experimentos para la detección de la vida en otros planetas.
Dentro de este reino de la vida, todos y cada uno de los organismos están interrelacionados con todos los demás. Los microbios, las plantas, los animales y los seres humanos están todos inmersos en el gran ciclo de la energía y los nutrientes procedentes del sol, la tierra, el agua y el aire.
Los seres vivos pueden sobrevivir y reproducirse solamente en aquellas zonas donde las condiciones ambientales son favorables y los recursos requeridos se hallan en cantidades suficientes.
Dentro de la biósfera encontramos la hidrósfera, la litósfera y la atmósfera.
¿Qué es la hidrósfera? Con el endurecimiento de las capas superficiales de la tierra, se produjo la liberación de enormes cantidades de vapor y anhídrido carbónico, que se condensaron dando paso a la formación de nubes. De éstas cayó la lluvia, sobre la corteza terrestre caliente, que se tranformó en vapor. Este fenómeno duró miles de años. Cuando la superficie terrestre se enfrió, la lluvia se acumuló en las zonas bajas y formó los primeros mares y océanos.
¿Qué es la litósfera? Es la parte sólida de la corteza terrestre, la cual está formada por rocas. La tierra suelta es producto de la descomposición de las rocas.
La Atmósfera: la tierra se encuentra rodeada por una capa de gases de 300 a 600 km de altura, que constituyen la atmósfera. Este escudo gaseoso nos permite tomar el oxígeno necesario para la respiración, e impide que toda la energía solar llegue hasta nosotros, evitando de ese modo que nuestros cuerpos se quemen.
ACTIVIDAD: 1)REALIZA EN EL CUADERNO UN RESUMEN DEL MATERIAL PROPORCIONADO.
2)BUSCA UNA IMÁGEN DONDE SE VEA LA BIÓSFERA, ES DECIR, LAS TRES CAPAS
INTERRELACIONADAS Y PÉGALA EN TU CUADERNO.
BIOMAS EN AMÉRICA-2do AÑO
IDENTIFICA LAS SIGUIENTES IMÁGENES CON EL BIOMA CORRESPONDIENTE:
1-
2-
3-
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5-
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2-
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